（2009年2月）

为切实加快我校的发展，促进学校进一步做强、做优，深化课程改革，推进素质教育，不断提高教育教学质量，特制定我校长期发展规划。

一、学校发展的历史传统与现实基础。

郴州市二中原为郴县一中，创办于1943年，1978年被确定为省重点中学，1994年由省教委正式挂牌为“湖南省重点中学”、2004年9月挂牌为“湖南省示范性普通高级中学”。 学校素以“管理严格、教风严谨、学风浓厚、校风雅正”享誉三湘四水。多年来学校高考二本以上上线人数一直名列全市前茅，在数学、物理、化学、生物、信息学奥赛和体育、艺术、科技、英语、文学、电脑制作等比赛中共有600多人次获省级以上奖励，较好的体现了以培养学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育的要求。学校严谨的校风和严格的管理，老师苦教、学生勤学的教学风格，以及音乐、美术、体育的全面发展，全面丰收为郴州人们普遍认同。

二、学校发展的长期规划

（一）指导思想和核心理念。

●    指导思想：继续弘扬优秀的学校传统与文化，以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，规范办学行为，大胆创新，争创现代化、示范性的省内一流，全国闻名的学习型学校。

●    核心办学理念：改革、发展、严谨、和谐。

●    德育基本理念：主体性德育，强调理解与沟通，规范学生日常行为习惯，促使学生自我发展。

●     教学基本理念：发挥学生的主体性和教师的主导作用，课堂上主张对话与交流，鼓励教师勤教，学生乐学。

●    管理基本理念：主体性管理，注重效率与和谐。创造适合学生发展的教育，办人民满意的学校。

（二）培养目标

全面实施素质教育，规范办学行为，办人民满意的学校。

培养品德优良、基础知识宽广而扎实、富于创新精神和个性特长、身心健康，具有优秀公民的基本素质，具有终身学习和可持续发展的能力并兼具民族意识和国际意识的优秀高中毕业生，为造就专门人才和创新人才奠定坚实基础。

三、学校发展的主要任务

（一）建设与国际化、现代化相匹配的学校课程。

1、进一步完善学校课程结构，加强课程内容和学习方式的可选择性。

加强对基础课程的目标和内容的研究，精选学生终身学习所必备的基础内容，增强课程内容与社会进步、科技发展和学生经验的联系，突出学科基本思想和基本方法的教学，在教学过程中突出强调学生的研究性学习过程。

2、构建发展性学生评价体系，促进学生有个性的全面发展。

将学校的教育教学内容划分若干个类，例如：基础课程学科类，研究性学习类，社会实践类（含社团活动、假期社会考察、社区服务），才艺特长类等，根据每门课程和每项活动的具体要求，确定评价标准，促进学生有个性的全面发展。总体要求是理想高远，遵纪守法；身心健康，决不言退；勤奋学习，不断进取；艰苦奋斗，矢志追求；全面发展，多向成才。

3、实行规范而灵活的课程管理，确保课程有序、有效实施。

根据学校的特点，将学生在学校整体安排中可能获得学习经历和学习经验的各类活动，纳入到课程建设和管理的范畴。制订相应的课程目标、内容和实施办法，并形成一套与之相配套的课程管理和评价办法。

4、优化教育资源，为学生提供更充分、更优质的服务。

在目前学校局域网的基础上，着手建立并丰富学科网站，以开放式、互动式学习平台为核心，构建一个媒体多元、内容丰富，结构合理，可以满足学生各种发展需求的，现实和虚拟相结合的开放资源库。

（二）发展教师自培体系，为名师培养和名学科建设打下基础。

1、坚持思想务虚，以先进的教育理念引领每位教师的工作。

教师是教育教学改革研究和实践的主体，学校准确的办学定位，科学的办学理念和先进的办学思想需要内化为教师的认识，并逐渐转化为教师的自觉行为。学校将继续以假期集中培训、定期召开各类座谈会、课改推进会等形式，组织教师深入学习基础教育课程改革、教学等教育理论，丰富广大教师的教育理论修养，进一步统一认识，坚定地走有二中特色的素质教育之路。

2、培养教师教学反思能力，改善课堂教学，提高教育质量。

反思能力是一个优秀教师的基本素质之一，培养教师教学反思能力是改善课堂教学，提高教育质量的重要保证。

引导教师关注对自己的教育观念和教育行为触动较大的事件，学期工作小结以记录“关键事件”的形式进行，重在围绕该事件决策自己的行动方向，促进教育知识或教育理论与自己个性的融合，探索自己的教学风格。

3、强化教研组建设，使教研组成为名师、名学科的孵化器。

（1）认真分析教研组现状，制定发展规划。

教研组在帮助每位老师制定专业发展规划的基础上，全面分析总结过去几年教研组的建设情况，从课程开发、课堂教学、青年教师培养、梯队建设、教师个性化发展、科研成果等方面反思教研组建设的特点和不足，有针对性地制定发展规划。

（2）强调团队学习，以组织的力量推动教师的学习和实践。

建立理论学习制度。以教研组或备课组为单位，通过各种途径和方式，不断获取知识，在组织内部传递知识并创造出新知识，以增强组织自身的实力，带来教师教学行为的改进和学科教学质量的提高。

（3）以教研组为科研主体，以课题研究促进教师向专业化发展。

教师即研究者。在以校为本的科研活动中，课题来自于学校，来自于教学现场。每个教研组都承担一项区级课题的研究，通过子课题的形式，将科研意识的培养和科研能力的提高落实到教师身上，在组内形成浓厚的学术研究氛围。

4、加大对名师、名学科的培养和扶持力度，增强学校竞争力。

名师、名学科不仅出自于过硬的教学质量，更出自于对教育教学的不断探索和创新，进而在全区、全市起到示范和引领作用。

（1）加快骨干教师培养的速度，鼓励青年教师脱颖而出。

进一步发挥“青蓝工程”在青年教师教学评优活动的创新和激励的功能，鼓励青年教师大胆尝试课堂教学改革；通过校际交流、参加更高层次的学术研讨，提高青年教师的教育视野和理论水准。

（2）建立名师培养推出机制。

学校重点在优秀中青年教师中选拔名师培养对象，帮助其制订个人发展规划，明确阶段目标，加强过程管理和目标检测。用“任务驱动”的方式，有重点地指导这些教师在某些项目上开展具有突破性意义的研究和实践工作，逐渐确立相应的学术地位，并在全市范围产生一定的影响。

（3）以论坛、研讨会、开放日等形式，缔造强势学科。

客观分析学校各学科的现状和教师专业发展水平，选择1—2门学科作为学校重点项目，加大设施、设备投入，加大教师培训力度，保证教育教学改革的深入进行，通过一年一度的教学“开放日”、学科论坛、专题研讨等形式，增强该学科在市区的影响力，为名学科的形成打下扎实基础。

（三）珍视优良传统，吸纳时代精神，深化德育教育，发展学校文化。

1、构建有针对性的二中德育教育系列。

架构二中三个年级纵向衔接，学校、社会、家庭横向沟通为主要特点的学校德育框架，建立一支党政工团、班主任、科任教师全员参与的德育工作队伍，逐步形成具有二中特色的，有针对性、实效性的二中德育内容系列，比如，爱国主义与民族精神教育系列、理想、信念及生涯教育系列、行为规范养成教育，道德诚信教育，遵纪守法教育系列、心理健康教育与生命教育系列、实践教育系列等等。

2、以校园文化培育二中学生独特气质。

学校文化要达到培育二中学生独特气质的高度。要寻找省内外知名学校培养学生气质的制高点，广泛发动师生结合实际比较对照，形成二中学生气质、修养、风范要求和培养目标，整合到教育、教学的各个环节，并制定出相应规范标准和操作程序。

（1）精心设计系列传统项目，形成二中独特的校园仪式。

校园仪式是学校的某种固定化的活动程序和形式。开学典礼、科技节、体育节、艺术节、读书节等活动要在师生的共同设计和参与下，充满感染力和凝聚力。借助重大节日、纪念日，进行社会主义、爱国主义教育。

（2）开展校园环境和文化建设，培养学生的道德修养和审美情趣。

校园物质建设中的一楼一宇、一砖一瓦、一草一木，都是校园隐性的物态文化内容。校园的环境建设不仅仅是硬件质量高，不仅仅在于校园的各种布置装饰点缀，更在于校园景物的人情味和文化亲和力。积极改善教育教学条件，增加橱窗、阅报栏、标语牌、广播、现代信息技术方面的设备的添置，充分利用学校橱窗、教室黑板报、宣传栏和手抄报宣传国家大事、学校时事，营造关心国家、社会、人生的良好氛围，让每一块墙壁会说话，让每一棵树会育人。

加强校园文化建设，开展丰富多彩的校园文化活动，创建充满活力，催人上进的校园文化氛围。切实组织好每年度的展示师生风采，构建校园文化。各种讲座，主题活动，文体活动，社会实践等校园文化活动是校园文化的载体,是校园文化最为直接的体现。要定期举办“四节一春”（金秋体育节、读书节、科技节、艺术节和音乐之春）活动，丰富师生精神生活，陶冶人文精神和理想情操；要把学校、年级、班级学生文化专题活动系列化，为学生提供人文素养养成的经历；要充分发掘社会实践、勤工助学活动及学生自发的课余闲暇活动的文化功能，促进学生个性特长的发展。要建成高水平的校管弦乐队和田径运动队，推动、普及文艺、体育活动开展。

学生成长应当坚持健康第一，学校要通过体育教学“让学生掌握至少一二种伴随终生的体育技能”，“养乎吾身，乐乎吾心”，健康生活一辈子。

学校应当营造浓郁的美育氛围，引导学生通过对音乐、美术、书法等学习，形成完美的人格，健康的情感，美好的心灵。

2、以学习型社团建设为重点项目，带动学生文化的建设。

（1）依托学校课程的开发和建设，发展多样化的学生社团。

要大力推进学生社团活动，配备强有力的教师参与学生社团指导工作，鼓励学生组建发展多样化的社团，如逐浪文学社、书法小组、学科兴趣小组等，并逐渐形成高水平的特色、品牌社团。每一个二中学生都应该参与适合自己个性发展的社团活动，并在高中毕业时在至少一个方面具有专长。

（2）自主管理社团，发展学生的自主教育的意识和能力。

在社团的运作过程中，给予学生充分的自主管理权。引导学生选择伙伴形成团队，选定社团的发展目标，自己进行现状分析，自己分析原因，自己制定对策，自己组织实施，自己评价总结。

（3）自主设计社团活动，提高学生的学习和实践能力。

根据我校生源多样性的实际，构建二中特色自主社团活动，培养学生的实践和活动能力，在全校范围内形成浓厚的学术研讨和动手实践的氛围。

3、以共同愿景凝聚教师，形成共同的价值观和使命感。

让教师参与学校未来愿景的策划，把学校的办学理念和办学目标化为全体教师的共同价值观。鼓励教师设计自己的个人愿景，在实现学校发展进步的同时，实现自己的个人价值。对学校的认同感、归属感和自己拥有的成就感、荣誉感是教师发展的内在动力。

4、建设多种学习型团队，凝聚二中教师文化。

加强对青年教师的关心和指导，塑造信任、理解的沟通气氛。根据青年教师的学科专长、个性爱好等，在教研组、年级组、备课组各个层面，引导组织若干小团队，自主规划团队，通过经常性的学习、交流，或探索学科前沿，或研究教育教学，他们相互间产生的思想碰撞，会产生新的智慧，酝酿新的改革。

（四）进一步完善学校内部管理，探索现代学校制度。

在建立健全学校管理制度与规范的基础上，进一步优化干部队伍，深化校长负责制的改革，以强化教职工的责任意识与调动教职工参与教育管理和教育教学改革的积极性、创造性为核心，探索以人为本、主动灵活、富有弹性的自主管理，全面提高学校管理效能；继续做大做强打造二中品牌，实现与社会（区）的互利、互助和互动。

1、管理重心下移，建立与完善学校民主管理机制。

教代会参与学校重大文件和方案的制定和修订，参与决定重大事项，强化“五处一室”以及年级组、教研组的管理责任，深化内部管理改革，实现专业化管理。

2、建立发展性学校教育质量保障体系。

对学校教育、教学、科研等各项工作全面进行质量控制，做到凡事有准则，凡事有程序，凡事有监督，凡事有负责。以此为前提，将质量管理的重点向全体学生、学生的全面发展以及教育、教学这一中心的质量管理倾斜。学生对教师测评的满意率作为学校对教师评价的重要依据。抓住教育、教学的每一环节、每一阶段工作的质量管理，以阶段性目标的达成保证高质量结果的实现，注意对管理、教育、教学工作的各个层面、各个环节的衔接和质量控制，以保证学校各项工作能紧紧围绕着教育质量目标和谐、高效地开展。

3、依托家长委员会与家长学校，实现家校互动。

分年级建立家长委员会，进一步清晰家长委员会的职责和任务，使之成为学校办学有力的支持者。开办家长学校，使家长形成对学校办学理念和办学目标的共识。

4、加强学校与社会（区）的合作，强化“二中”品牌的辐射作用。

加强与省内外兄弟学校的合作，以教育、教学资源共享的方式，加强与所在社区的学校的合作，起到教育辐射作用。并在此基础上，以二中为品牌，尝试更大范围的教育合作。